聽力損傷是比較常見的感官能力損傷的類別，這種損傷往往是由聽覺器官的損傷導致的。從聽覺器官損傷發(fā)生的年齡來看，常見的有兒童期的聽覺器官損傷和老年人的聽覺器官損傷，對應的就有兒童期的聽力損傷和老年人的聽力損傷。因為老年人的聽覺器官及其聽力損傷對老年人的發(fā)展影響不大，本文僅僅就兒童期的聽力損傷家長該如何發(fā)現(xiàn)進行介紹。
應該說，兒童嚴重的聽力損傷往往會在他們出生的早期就引起了家長的注意，甚至在出生篩查時就已經(jīng)查出來并采取了佩戴助聽器、填埋電子耳蝸等措施，但是對于一些沒有經(jīng)驗或者對于那些還沒達到嚴重聽力損傷的兒童來講，孩子們的聽力損傷往往為家長或教師所忽略。針對這種情況，家長或者老師們要根據(jù)兒童聽力損傷的早期表現(xiàn)進行甄別并采取措施。
總體來看，那些有聽力損傷但還未達到國家規(guī)定的聽力障礙標準的兒童在與他人用言語交流時，往往有下列幾種表現(xiàn)：
一是這些兒童往往在他人說話時，側耳朝向說話的人。兒童之所以把耳朵朝向說話者是因為他們的聽力差，不自覺地轉動耳朵收集聲音。
二是這些兒童往往在與他人說話時，密切注視著說話者的嘴巴。兒童注視著說話人的嘴巴實際上是在通過看對方的口型，為自己聽懂對方的話提供信息，盡管這種看口型可能是自發(fā)的。
三是這些兒童經(jīng)常在和他人說話、交流時答非所問，尤其是當對方說話的聲音強度較小時更會如此。這也是因為他們時時聽不清對方說什么所致。
四是這些兒童聽別人說話時往往在可能的情況下，會跑到說話者近處或跟前。之所以這樣，也是因為只有跑到說話者跟前才能聽清說什么。
五是這些兒童往往抱怨聽不清別人說什么，尤其是那些已經(jīng)上學或者上幼兒園的孩子，往往會對家里人說老師說話聲音小、老師的話聽不清、同學的話聲音小等。
那家長該如何早期發(fā)現(xiàn)孩子的聽力損失呢？
首先，家長應該按照相關醫(yī)療規(guī)定在兒童出生時就對孩子進行較為準確的聽力篩查。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的聽力不正常，就應該采取措施。
其次，要密切注意孩子耳朵的疾病并注意是否因此而導致孩子的聽力損失，包括孩子是否有過中耳、內耳炎，鼓膜是否有損傷等；同時，還應該密切關注孩子在五六歲前因為感冒等疾病使用抗生素的情況，以免抗生素的使用不當導致聽力損失。
第三，根據(jù)前述五個方面的特征看孩子的日常言語交流情況，一旦發(fā)現(xiàn)有其中的一種或兩種以上，即進行詳細的醫(yī)學檢查或聽力檢查，以便采取相應的措施。
（來源：《人民政協(xié)報》）